非制度化教育（非制度化教育思潮的代表人物是）
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为什么说教室是非制度化教育
1、制度化教育和非制度化教育的区别在于其教育的内容、方式、组织和管理方式不同。
2、教师在非形式化教育中的工作性质与传统教育有所不同。非形式化教育是一种不受学校制度限制的教育形式，因此教师的工作性质也更加灵活多样。首先，非形式化教育中教师的角色是引导者而非传统意义上的教育者。
3、异同点 根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。
4、从学校系统的形成至今，教育制度化达到了成熟的程度，它开始成为反思的对象；随着制度化教育弊端的暴露和非制度化教育的崛起，人们像是返璞归真，开始对非形式化、非实体化和非制度化教育刮目相看。
5、是制度化教育。人类教育的高级形态不是非制度化教育，因为是制度化教育，极大地推动了人类总体文明的进步。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
什么是非制度化教育?
1、非制度化教育则是指在学校、课堂以外的教育活动，包括家庭教育、社区教育、职业培训、社会实践等，其教育内容和方式不受统一的课程设置和教学计划的限制，而是由学生和家长根据自身需求和兴趣自主选择和组织。
2、非制度化教育所倡导的理想是 教育不应再局限于学校的围墙内。 库姆斯等人倡导的非正规教育概念和伊里奇的非学校化思想，都是非制度化教育趋势的代表。这三种形式也是可以追溯到教育形式的教育理论。
3、非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念，也就是说，教育不局限于围墙之内。
非正规教育非学校化属于
1、非正规教育（Non-formal Education），亦称“非正规教育”、“非正规培训”、“非正规学习”、“非正规教育部门”、“非正规部门”、“非正规部门教育”、“非正规学习”。与正规教育相对应，但不限于学校教育。
2、是与生产和生活紧密结合、高度一体化的“教育”，如库姆斯的非正规教育观念、伊里奇的“非学校化社会”理念。
3、成为一种相对独立的社会机构及其制度化、组织化行为，是与生产和生活紧密结合、高度一体化的“教育”，如库姆斯的非正规教育观念、伊里奇的“非学校化社会”理念。非制度化教育是一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的。
4、非制度化教育并非否定制度化教育，而是指出了制度化教育的弊端，所推崇的理想是“教育不应再限于学校围墙之内”。美国教育学家库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
5、在这种教育中，学校教师有目的、有计划、有组织地对学生进行教育，而且学生们毕业后也可以获得相应的学历，因此也可以叫做学历教育。另外，这类教育由于有着严谨的学制，所以又可以叫作制度化教育。非正规教育。
教育不应再限于学校围墙之内体现了什么教育理念?
制度化的教育指的就是学校教育，“教育不应再限于学校围墙之内”体现出的教育理念就是教育不能仅限于制度化的教育，还要有非制度化的教育。
【答案】：C 本题考查的是对学校教育制度的理解。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校围墙之内。”每一个人都应该能在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。C项正确。
【答案】：B 本题考查对学校教育制度的理解。非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人所主张的非正规教育概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。B项正确。
非制度化教育和制度化教育的区别
1、制度化教育和非制度化教育的区别在于其教育的内容、方式、组织和管理方式不同。
2、前制度化 制度化 非制度化的区别如下：前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
3、今天我们就来多了解一下非制度化教育和制度化教育。非制度化教育是指不能形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度结合的，并没有脱离日常生产或生活而成为相对独立的社会机构及其制度化行为。
4、根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。
5、制度化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高级形态。它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类总体文明的进步。
