夸美纽斯（夸美纽斯母育学校）
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夸美纽斯第一次赋予直观教学以怎样的理论基础
1、夸美纽斯第一次赋予直观教学以感觉论的理论基础。夸美纽斯(1592-1670)，捷克民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。被誉为“教育学之父”、“近代教育学之父”。
2、夸美纽斯把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是“一条教师的金科玉律”，认为教学应从观察实际事物开始。夸美纽斯还认为，“一切知识都是从感官的感知开始的”。
3、直观性教学原则是夸美纽斯提出。直观性原则是教学原则之一。教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识。反映了从感性到理性的认识发展规律。
夸美纽斯的教育思想在西方教育史上的地位,作用和意义
1、地位：古罗马教育是西方教育史上的源头。在各古代文明当中，罗马的文明更加直接、广泛、深远地影响了后世西方的社 会历史以及文化教育的发展。正如恩格斯所言：“没有希腊文化和罗马帝国所 奠定的基础，也就没有现代的欧洲。
2、夸美纽斯作为一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有划时代的意义。他提出的许多教学思想都具有前瞻性、现代性，他的教育思想仍闪耀着不朽的光芒，在近代教育史上占有极为重要的地位。
3、(1)夸美纽斯的《大教学论》是西欧近代最早的一部教育学著作。
4、夸美纽斯的泛智论反映了文艺复兴以来市民和新兴资产阶级反对宗教蒙昧主义，提倡认识客观世界和发展科学的时代精神，具有反对封建主义的进步意义。教育作用 夸美纽斯高度评价教育的作用。第一，教育是改造社会、建设国家的手段。
5、夸美纽斯的“泛智”思想，反映当时新兴资产阶级反对宗教蒙昧主义，提倡认识世界和发展科学的时代精神，以及广泛普及教育的民主要求，具有极大的进步意义。
6、夸美纽斯的学校管理中班级授课制最具有意义。夸美纽斯是班级授课制理论的创立者。班级教学的显著特征是多、快、好、省，它能适应普及教育的需要。尤其是在教师不足的情况下，其优越性更是个别教学无法比拟的。
简述夸美纽斯的学前教育思想
夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”。并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。
【答案】：夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家，他的教育思想和教育实践成果如下： (1)“泛爱”主义的教育主张：夸美纽斯认为，“人是造物中最崇高，最完善，最美好的”，人人都有接受教育的可能性。
夸美纽斯为幼儿们设计了一个四级学制，与年龄完美匹配。这个学制能够帮助幼儿们更好地成长和发展。母育学校夸美纽斯为幼儿们提供了母育学校，让他们在0-6岁这个宝贵的成长阶段得到更好的保障和照顾。
